纪昌学射讲授设想(公然课)

纪昌学射讲授设想(公然课)

  纪昌学射讲授设想(公开课)_语文_小学教育_教育专区。《纪昌学射》讲授设想 【教材阐发】 《纪昌学射》是人教版四年级下册第 29 课的一则寓言故事。这则寓言故事 选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师进修射箭,飞卫告诉他先要下功夫练 目力眼光,一是“眼睛要

  《纪昌学射》讲授设想 【教材阐发】 《纪昌学射》是人教版四年级下册第 29 课的一则寓言故事。这则寓言故事 选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师进修射箭,飞卫告诉他先要下功夫练 目力眼光,一是“眼睛要牢牢地盯住一个方针,不克不及眨一眨”;二是“练得可以或许把极 小的工具,当作一件很大的工具”。纪昌逐个照做。等练好了目力眼光,飞卫才起头 教他开弓放箭。后来,纪昌成了百步穿杨的射箭妙手。故事以活泼的事例阐了然 无论学什么身手,都要从进修这门身手的根基功入手的事理,从另一角度看,学 习者的恒心和毅力、名师的指导对进修成果也很是主要。 【讲授方针】 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、抓住“凝视、相当抵家、百步穿杨”等环节文句,体味纪昌的认实和恒 心,“要成功就要练好根基功”的事理。 3、进修复述课文。 【讲授沉点】 理解寓言的寄意,连系沉点语句,体味人物质量。 【讲授难点】 连系沉点语句,体味人物质量,进修复述课文。 【讲授流程】 一、解读课题,初知大意 1、师:今天我们来进修一则寓言,看教员来书写课题,一边看一边想谁正在 干什么? 2、师写“纪昌学射”:昌由两个扁扁的日构成,的日写得小一些,下面 的日写得大一些,射的一撇不出头。 3、谁会读?指名读。 生若读成“jì”,及时提示:“纪”是个多音字(板书),当做为人的姓氏时读 做第三声“jǐ”,所以这个仆人公的名字应读做——“纪 jǐ昌”。 现正在谁会读课题了?指名读。 一路读——纪昌学射。 4、课题中,“学”是什么意义?(进修)“射”呢?(射箭)谁能把课题的 意义连起来说一说?指名说。(纪昌进修射箭) 4、发觉了吗?这个课题实成心思,一读课题大要就能够晓得课文的次要意 思。请大师打开书本到 141 页,谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意义?(名医 扁鹊给蔡桓公看病) 小结:看来有时候,课题还能帮帮我们大致领会课文大意呢!(板书:了 解大意) 二、初读课文,质疑交换 1、那么看了这个课题,你想晓得什么?或者说你有什么疑问?指名说。(纪 昌向谁学的?怎样学的?学得怎样样?) 2、现正在就让我们带着这些问题来读这则寓言,别的,“纪昌”这个名字正在文 中多次呈现,为了提醒我们本人,请同窗们一边读,一边正在读到“纪昌”时 做好第三声的记号(师示范做),现正在起头吧。 3、交换思虑题 A 纪昌向谁进修射箭啊?指名说。(指点学生用本人的话说) 预设: 纪昌向射箭妙手飞卫进修射箭。 B 那纪昌是怎样进修射箭的?指名说。(先练好目力眼光) 板书:练 目力眼光 练目力眼光其实就是正在练射箭的根基功。(板书:根基功) 三、立脚根基功,研读文本 1、出示阅读要求: 默读课文,用本人喜好的线条画出纪昌练根基功的句子,也能够正在旁边写一 写本人的感触感染。 2、纪昌练射箭的根基功,其实就是练目力眼光,文中写了他几回练目力眼光?(两 次) 那他第一次是如何练目力眼光的?指名说。 纪昌回家之后,就起头起来。老婆织布的时候,他躺正在织布机下面, 闭大眼睛,凝视着梭子来回穿越。 A 我们一路读。 B 现正在教员把“凝视”换成“看”了,那么“看”和“凝视”是一回事吗? C 是的,凝视更强调全神贯注地看(板书:凝视),从“凝视”中我们也可 以看出纪昌练得十分——认实。(板书:认实) 那纪昌凝视着什么?(梭子)同窗们,你们见过梭子吗?(出示梭子图片) 师引见:梭子是织布用的东西。外形像划子,两头是空心的,下面我们来看一下 正在织布的过程中梭子运转的轨迹。(出示视频)同窗们留意看,正在织布人摆布手 中倒来倒去的就是梭子。大师能够用手来比划下梭子是怎样来回活动的,那纪昌 是怎样凝视的?(眼睛跟着梭子的来回动而动) D 飞卫是怎样交接要求的?(眼睛要牢牢地盯住一个方针,不克不及眨 一眨) 我们把的要求写正在黑板上。(板书:牢牢地盯 不克不及眨一眨) F 能不克不及把强调的沉点用朗读表示出来。(指名读,齐读。) E 的要求记清晰了吗?下面我来织布,你们当纪昌来盯,留意要盯牢哦 G 现正在我来采访一下,你的眼睛感受怎样样?(很累、很酸) F 你们才盯了几秒,就累了,可纪昌了多久?(两年)从中你看出 纪昌是个如何的人?(板书:恒心) H 最初练成了吗?哪里能够看出?(相当抵家) 两年当前,纪昌的本事曾经练得相当抵家了。 什么是相当抵家?(练得相当有程度,有水准,就叫做——相当抵家) 3、过渡:话说这纪昌的目力眼光曾经练得相当抵家了,可飞卫对劲了吗, 他又是怎样说的?指名说。 又提出新要求了,要求纪昌把极小的方针当作很大的方针。(板书:极 小 很大) 虽然你曾经取得了不小的成就,但你的目力眼光还不敷。比及练得可以或许把极小的 工具,当作一件很大工具的时候,你再来见我吧! 听了的话,纪昌又归去练目力眼光了,第二次练目力眼光他又是怎样做的?指名 说。 他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊正在窗口。然后每天坐正在虱子旁边, 目不斜视地盯着它。 A 适才是梭子,现正在是虱子了,见过“虱子”吗?虱子多大啊?(比芝麻、 比蚂蚁还小) B 为什么要把虱子绑正在窗口啊?指名说,指导生体味虱子是个勾当的方针。 适才我们说的来回动的梭子也是——勾当的方针,大师想啊,要射中静止的 方针也挺难了,要射中勾当的方针可是难上加难啊! 现正在纪昌连勾当的方针都能看准,那他的根基功算是练得——相当抵家了! 根基功练好了,飞卫才起头教纪昌如何开弓,如何放箭。 (板书:开弓放箭) 3、学到这里,教员想问了,是飞卫让纪昌去看梭子和虱子吗?(没有) 只说了要求,门徒不单要本人干,还要本人去想法子。 纪昌就很会想法子,你看—— 说“眼睛要牢牢地盯住一个方针,不克不及眨一眨”,纪昌就——(生)躺 正在织布机下面,闭大眼睛,凝视着梭子来回穿越。 如许一看就是两年,现正在就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下, 这就是所谓的——(生)相当抵家! 后来,又说“要把极小的工具,当作一件很大的工具”,纪昌就——(生) 每天坐正在虱子旁边,目不斜视地盯着它。 那比芝麻还小的虱子正在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车 轮一样,这也是所谓的——(生)相当抵家! 4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们该当如何进修呢?(要认线、那他最初进修射箭的成果呢?全班齐说。(板书:百步穿杨) 后来,纪昌成了百步穿杨的射箭妙手。 什么叫“百步穿杨”?(用本人的话说) 四、复述课文,事理 1、过渡:为了成为一名百步穿杨的射箭妙手,纪昌付出了良多良多,让我 们回首一下他进修射箭的过程,请大师看着板书,按照提醒,试着把课文内容说 一遍,能够说给本人听,也能够说给火伴听。 纪昌向飞卫( ),飞卫让纪昌( ),一练( ),二练( )。 纪昌都( ),飞卫才( )。纪昌终究( )。 指名说。 2、适才大师都说得很棒,那么教员有个疑问,学射箭为什么要先练目力眼光呢? (想学会射箭,就要先练好目力眼光这项根基功。) 3、纪昌脚结壮地地练好根基功后,飞卫才起头教纪昌拉弓放箭,最初他才 了成功,成了一名百步穿杨的射箭妙手。(板书:成功) 4、同窗们,你们正在练什么本事吗?好比学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、 学跳舞、学骑自行车、学泅水等等)指名说。 5、那你们正在学本事的过程中,有没有练根基功?是怎样练的?有没有碰到 坚苦?想一想。 指名说,请你跟大师分享下。(2 个) 1、那你现正在还正在练吗?你是怎样降服坚苦的? 预设 1:你实棒,教员实但愿能听到你漂亮的琴声,必然很享受。你们也跟 纪昌一样,学本事那么有恒心,你们必然会成功的。 预设 2:那么今天学了《纪昌学射》后,你有什么?你还会下去吗? 师小结:本来学本事的过程都不是一帆风顺的,都要吃良多苦,我们只要坚 持、有恒心,踏结壮实练好根基功,才能获得成功。 :6、那么现正在你认为根基功和成功相关系吗?请大师用“只要……才……” 或者“只需……就……”的联系关系词语,把本人想写的话写正在书上。 指名读本人写的话。 小结:这就是这篇寓言告诉我们的事理。 7、教员安插一个课外功课,回家去把本人学本事的履历写下来。学本事的 过程中碰到过什么坚苦,怎样降服的?成功后有什么?都能够写一写。明天 同窗之间互相来交换一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。 今天的课上到这里,下课! 板书设想: 纪昌学射 向谁学 怎样学 学的成果 根基功 练 目力眼光 ①牢牢盯住 ② 极小 不克不及眨一眨 很大 开弓放箭 成功 百步穿杨 领会大意 认实 恒心 教材阐发: 《纪昌学射》一文是人教版四下第 29 课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》, 讲的是纪昌拜飞卫为师进修射箭,飞卫告诉他先要下功夫练目力眼光,一是“眼睛要牢牢地盯住 一个方针,不克不及眨一眨”;二是“练得可以或许把极小的工具,当作一件很大的工具”。纪昌逐个 照做。等练好了目力眼光,飞卫才起头教他开弓放箭。后来,纪昌成了百步穿杨的射箭妙手。故 事以活泼的事例阐了然无论学什么身手,都要从进修这门身手的根基功入手的事理。 讲授方针: 1、 准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、 联系相关文句,体味人物的质量,感“进修要练好根基功”的事理。 讲授沉难点 1、全体把握课文内容,理解寓言的寄意。 2、连系沉点语句,体味人物质量。 讲授预设: 一、 谈话激趣 教师引见本人,取学生交心里话:你最擅长什么?传闻过射箭妙手吗?你感觉能称得上射箭 妙手的是如何的人?今天我们一路去认识两位射箭妙手。 二、 故事导入,引出课题 教员先给大师讲一个故事:古时候,……他决定向飞卫进修射术。 引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题,指点读法和写法。齐读课题。 三、 初读课文,全体。 1、 请同窗们打开书,用本人喜好的体例读课文,想一想文章次要讲了一件什么事? 2、 用教员所给的提醒说次要内容。最初,纪昌练的怎样样?他为什么能取得成功? 四、 研读课文,体味感情 1、 进修第一次练目力眼光。 ① 读文章的第 2 天然段,找出最令你的句子,也能够正在旁边写一写本人的感触感染。 ② 纪昌练到如斯程度,让我们感应惊讶,。下面,让我们去他家里看看他是怎样 的? ③ 播放织布视频。领会梭子织布的轨迹。请学生切身体验,谈体味。 ④ 糊口理解“凝视”,体味纪昌的不懈和认实吃苦。 ⑤ 想象纪昌正在两年的中可能会发生什么工作? ⑥ 朗读。 ⑦ 理解“相当抵家”,情景对话,过渡到第二次练目力眼光。 2、 进修第二次练目力眼光。 ① 总结进修第一次练目力眼光所使用的方式,学生合做进修。 ② 学生谈感触感染,沉点最初一句话,指点朗读。 五、 总结寄意,感情 1、 回首课文,进行小结:飞卫为什么让纪昌如许做? 2、 讲《纪昌贯虱》的故事。 3、 看来,想要练好射箭的本事,先要练好目力眼光的根基功。学生使用句式谈本人的体味。 4、 教师小结,安插功课。 板书:纪昌学射 闭大眼睛凝视 认实吃苦 练目力眼光 目不斜视地盯 不懈 《纪昌学射》讲授设想 教材阐发: 《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学 习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练目力眼光,一是“眼睛要牢牢地盯住一个方针,不 能眨一眨”;二是“练得可以或许把极小的工具,当作一件很大的工具”。纪昌逐个 照做。等练好了目力眼光,飞卫才起头教他开弓放箭。后来,纪昌成了百步穿杨的射 箭妙手。故事以活泼的事例阐了然无论学什么身手,都要从进修这门身手的根基 功入手的事理。 讲授方针: 1.认识生字、会写生字。准确读写“纪昌学射、老婆、梭子、虱子”等词语。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文。 3.联系相关文句,体味人物的质量,感“进修要练好根基功”的事理。 讲授沉难点: 全体把握课文内容,理解寓言的寄意。连系沉点语句,体味人物质量。 讲授时间:一课时 讲授过程: 一、故事导入,引出课题 1.讲一个故事:古时候,有一个叫纪昌的人,他是一名很是超卓的猎人。但 还不是全国最好的弓手。其时全国最好的弓手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭 法。纪昌先射中了空中一只鸟,飞卫大笑。纪昌又射了一箭,射中了水中一条鱼。 飞卫仍是笑着摇头。都说天上的飞鸟和水中的逛鱼是最难射中的,然而正在飞 卫眼里,这只不外是虫篆之技,只见飞卫提起弓,不经意地射了一箭,射穿了一 片正正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹,只是正在空中停了一秒钟, 仿佛犹疑了一下,然后又慢慢落下来。这一射华而不实,然而却让纪昌完全服气 了,他决定向飞卫进修射术。 这就有了今天我们要进修的寓言故事——《纪昌学射》。 2.板书课题,指点读法和写法。 “纪”当做姓氏时读做 jǐ(三声),“昌”由两个日构成,的日写得小 一些,下面的日写得大些。 3.齐读课题。 二、初读课文,全体 1.读课文,想一想文章次要讲了一件什么事? 2.学生报告请示。 3.文章沉点写的是什么?写了纪昌几回练目力眼光? 三、品“练目力眼光”,寄意 (一)指导探究“第一次练目力眼光”。 1.一起头飞卫是怎样教的?给纪昌提出了什么要求?(你要想学好射箭,首 先该当下功夫练目力眼光。眼睛要牢牢地盯住一个方针,不克不及眨一眨!) 2.你体味到了这个师傅怎样样?从哪些词体味到的?(从“牢牢地盯住”、 “不克不及眨一眨”体味到飞卫的要求很严酷。) 3.那纪昌面临师傅的严酷要求,又是如何做的呢? (1)“纪昌回家之后,就起头起来。”(申明了纪昌进修立场的虚心 和认线)老婆织布的时候,他躺正在织布机下面,闭大眼睛,凝视着梭子来回穿 梭。 ①“凝视”是怎样样地看?联系糊口理解“凝视”,体味纪昌的不懈和 认实吃苦。 这不是普通俗通的看看罢了,是专注地看,是心无地看!用飞卫的话来 说就是:眼睛要牢牢地盯住一个方针,不克不及眨一眨! ②纪昌让本人凝视着什么来练目力眼光?(穿越着的梭子)梭子,同窗们大要没 有见过它,它两头粗,两端尖,外形像枣核。人们正在织布的时候,便由它牵引着 织线来回地、不断地穿过来穿过去 4.想象纪昌正在两年的中别人是怎样看他的? A 当别人劝阻他的时候…… B 当纪昌面临别人冷笑的时候…… C 当别人激励他的时候…… 5.朗读。 6.正由于纪昌认实吃苦,不懈地,所以本事练得怎样样了? (理解“相当抵家”,情景对话,过渡到第二次练目力眼光。) (二)罢休自学第二部门“练目力眼光”: 1.指导发觉布局类似点: 同窗们,第二部门写“练目力眼光”其实跟第一部门的写法是差不多的,你看, 先写什么?再写什么?最初写什么? 布局类似点:撮要求、练目力眼光、出 指导总结进修方式:进修方式:抓环节词、联系糊口、展开想象 2.罢休自学: 请大师带着长进修第一次“练目力眼光”的方式,自学第二次“练目力眼光”,能够 正在讲义的空白处写写批注。 3.集体交换。 (1)纪昌对本人的成就感应很对劲,可是飞卫认为他的目力眼光如何呢?(还 不敷)他又给纪昌提出了什么要求?(要把极小的工具,当作一件很大的工具。) 若是你是其时的纪昌,听了师傅的这番话,你有何感触感染?纪昌是怎样做的呢?纪 昌二话不说了师傅说的话,一个优良的进修者就该当具备谦善的进修立场。 (2)第二次,他又是如何的呢? 他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊正在窗口。然后每天坐正在虱子旁边, 目不斜视地盯着它。 本人默读这句话,你从中体味到了什么?从哪些词体味到的? (预设:学生可能会从“每天”“目不斜视”“盯着”等词语报告请示。) ①目不斜视地盯着是如何地盯着?(目不转睛,全神贯注,屏息凝思) ②那只小虱子,正在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一 样。虱子有多大?那车轮呢?实让人感应惊讶呀!可见,纪昌看虱子的本事也相 当抵家了。 (三)理解第四、第五天然段。 目力眼光练好之后,飞卫才起头教他开弓射箭,纪昌学射终究取得成功,除了有 本人的汗水之外,他的成功还离不开谁?对,没有师傅的峻厉要求,也许纪昌就 成不了百步穿杨的射箭妙手,看来好教员的指点会事半功倍,有帮于成功,这正 是我们泛泛所说的——名师出高徒! (四)总结寄意,感情 1.回首课文,进行小结:飞卫为什么让纪昌如许做?你们大白了学射和练眼 力之间有什么联系了吗?(本来练根基功如斯主要,所以课文把练目力眼光这一内容 写得那么细致。) 2.看来,练目力眼光是学好射箭的根基功。学射箭如斯,学其他技术也要练好基 本功吗? (如:要想练好泅水,必需先练憋气。 要想骑好自行车,必需先控制好平 衡。要想打好篮球,必需先练好运球……) 3.纪昌成为百步穿杨的射箭妙手,除了根基功结实外,你认为还有什么原 因? 4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出宝贵的宝贝。其实,正在 不知不觉中,我们曾经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了良多有用的工具。 能和你的同桌交换交换你的收成吗? 四、安插功课 复述故事。 板书设想: 纪昌学射 闭大眼睛凝视 认实吃苦 练目力眼光 百步穿杨 (根基功) 目不斜视地盯 不懈 (本事)

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